从教育信息化到三通两平台，从智慧校园到互联网+教育，一个一个的政策掀起了一波又一波的浪潮，公立学校永远都不缺产品和故事，有的青出于蓝，有的死在沙滩上。
进校产品的发展，从国家政策这个维度来看有它成长进化的必然性，但背后其实离不开通信、互联网、移动互联网这些基础设施的完善。
不管怎么看，进校产品从无到有、从有到盛、一步一步发展到今天，中间多少沉浮，一定有它值得思考的地方。
所以，不妨来看看这将近20年的历程，即做回顾，又算总结，也来看看未来。
如屈子言：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
这篇文章，就从历史的发展，先来看看电信增值业务。
其实，我国真正意义上的学校产生于清末1903年“葵卯学制”，在此之后，随着整个时间进程的推进及国家对教育的重视和投入，教育制度不断发展完善，学校越来越成为一个独立、自主的系统。
虽然这促进了学校的专业化，但也在一定程度造成了家庭和学校的之间的分离和隔阂；随着社会的发展，家庭教育在整个教育阶段不可缺失的地位，开始让人们关注到家校沟通的重要性。
随后，政府不断出台措施在政策层面推动，包括1988年颁布的《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》、1989年发布的《关于进一步加强中小学德育工作的几点意见》、及1998年颁布的《全国家长学校工作指导意见》等。
但因为基础设施、联络介质等客观环境的约束，家校之间沟通的方式仍然非常有限，如老师家访、一年或一学期一次的家长会、考试试卷签字、学生手册（有成绩单和老师手写评语，家长手写评语）等。
这就导致信息传递不及时、甚至遗漏的现象。
1、缘起
90年代末，网络技术迅速普及，越来越多的人开始关注信息技术对社会发展的影响，而“社会信息化”也应用到教育的改革和发展中，“教育信息化”的提法开始出现。
2002年7月，教育部把“基于网络条件下的家校互联、家校互动的应用研究”和“家校通的研究与应用”作为一项重点研究课题列入国家教育部十五规划。
2002年9月，《教育信息化“十五”发展规划》（纲要）正式发布。
而从手机用户规模看，1999年手机用户仅为2448.1万户，截止到2006年已经达到了4.55亿，据市场研究公司IEMR预测，到2010年，手机用户数量可以增长到7.38亿。
至此，随着政策的影响和基础设施、国民个人硬件水平的完善，家校通，也就是后来的“校讯通”开始正式进入家长们的视野。
2003年春，SARS爆发，“校讯通”在当时发挥了它强大的作用，在北京，有400多所中小学、接近40万师生通过校讯通实现了“停课不停学”，学校通过短信以学校、或班级为单位发布相关信息、作业或者恢复上学等公告，达到了非常好的点对点的及时沟通效果。
而因为此，全国各地的许多公司开始纷纷加入了这个队伍。
2、高潮
随着业务受到市场的青睐和重视，几乎全国所有中小学都用上了“校讯通”，仅河南移动“校讯通”业务截止2008年8月，用户就超过380万，且不断增长；
到2017年，中国移动公司统一“校讯通”市场，独占市场份额。
另外两大运营商联通和电信也相继推出“家校通”、“翼校通”作为同类产品来抢占市场，也因为此，各种围绕“校讯通”的业务模式百花齐放；
对于一些重点学校，直接投入信息化建设费用，赠送宽带，围绕“校讯通”短信，配置门禁、免费一卡通、IC电话等，以此来打造标杆，发挥头部效应；
还有的，则是10元/月的“校讯通”费用，直接用话费返抵，或者通过其他的方式返还给家长，对于关键人直接通过话费包、流量包、甚至手机的赠送来获得支持，目的就是圈住学校，圈住学校的学生家长，以期后期变现盈利。
而依附于此业务存活的公司不计其数，各省不得不制定升级及考核标准来规范业务销售代理公司（SA），靠此上市的【拓维信息】、【全通信息】也靠此业务的盈利能力做到过教育信息化行业龙头。
据业内人士透露，“校讯通”产生的收入最高时能达到160亿元，直接服务的收费用户达到千万级。
3、“衰落”
实际上，运营商基于“校讯通”也做了很多符合信息化的应用功能，比如校讯通博客、班级空间、博客圈等，但在家庭入网率低，手机不支持上网的年代，大多都变成了鸡肋，没有完全普及。
而随着“校讯通”核心短信服务的普及，家长及社会的反对声也越来越多。
比如学校作业、成绩、表现等本身就是义务教育阶段学校学习的重要一环，为何还要收费？
比如学校选择一个运营商的“校讯通”后，这个学校使用其他运营商手机号的家长，必须更换相同运营商的手机号才能获得服务。
等等诸如此类。
同时，随着移动互联网的到来，QQ、微信、飞信等沟通效率更高、更加方便的应用开始出现。
在家长、社会的怨声载道和移动互联网的浪潮中，“校讯通”业务终究没有逃脱历史的命运，开始走下坡路。
2014年，北京市颁发《关于2014年北京市进一步规范教育收费工作的意见》，叫停“校讯通”，吹响了“校讯通”业务衰落的号角。
随后，重庆、江苏、安徽、河北陆续加入叫停行列，“校讯通”成为夕阳产业开始成为共识，运营商们也开始谋求“校讯通”业务的转型。
但不可否认的是：
“校讯通”仍然是公立校内最具盈利能力的产品，它养活了许多公司、创造了许多就业。
“校讯通”作为电信增值业务，仍然是众多信息化入校产品的“底层能力”，学校很多关键信息的触达，还是会以多选的方式肯定它的存在。
“校讯通”基于“运营商—SA—学校（教委）—家长”的一整条完整商业模式、服务体系仍然值得许多入校产品学习和借鉴。
参考资料：
百度百科·教育信息化
梁云真·《基于“校讯通”平台的家校沟通研究》
